Får si meg litt enig med Siv Jensen i dag. Hun mener nemlig at det bare er pugging som gjelder i skolen. Egentlig litt flott å se at SV-skolen ikke har så bred oppslutning. Som elev er jeg temmelig uenig i en slik skolepolitikk som SV presenterer. Siv Jensen sa i en tale til landsstyret i FRP i dag at
[v]i må legge bort den eksperimentelle skolegreia SV har drevet med i over tre år. Det er bare pugging som gjelder, sa Jensen.
Frp-formannen vil innføre en skole som går tilbake til trygge rammer og klasserom, og en skole der lærerne har autoritet. Verstingene vil hun fjerne fra klasserommene.
At dette er FRP sin skolepolitikk kommer naturligvis ikke som et sjokk, men fortsatt greit å kommentere at partiet har noen positive sider.
Abonner på:
Legg inn kommentarer (Atom)
Innlegg
Hvis elevene ikke lærer noe annet enn pugging på skolen vil en god del slite på høyere utdanning, hvor det i en god del retninger ikke er pugging som er det viktigste for å oppnå gode resultater. I tillegg kan det å fjerne den gruppen funksjonshemmede som skaper uro iblant være brudd på loven som omhandler diskriminering. Så isåfall er de nødt til å fjerne den loven først.
SvarSlettJeg tror neppe hun mente at det er de funksjonshemmede som er "verstingene". Jeg tror hun mente de som ikke aksepterer lærernes autoritet på skolene. Det er blitt mer og mer vold i skolene den siste tiden, noe som viser at elever ikke har respekt for autoriteter. Jeg er enig i at "SV skolen" ikke er en bra modell, og er enig i at elevene bør tilbake til egne klasserom og tryggere rammer, enn i dag. Det er jo også kommet frem at klasser med flere alderstrinn gjør elevene utrygge. Presset på elevene er også blitt mye større, og det kreves mer av dem nå enn før. Utvikling er vel og bra, men da bør det følge de forskjellige alderstrinnene. Slik det er blitt nå, syns jeg ikke er bra. Noe som jo også viser seg i at flere og flere elever får psykiske problemer, noe som forteller at bl.a presset i skolene idag er for stort. De skal jo også klare å følge eldre elever, slik klassene er lagt opp idag,og det kan umulig være bra?
SvarSlettTil Autist: Nei, jeg tror heller ikke Jensen mente folk som skaper bråk på grunn av en slags funksjonshemming. Her er det heller snakk om folk som bråker og skaper lite produktivt arbeidsmiljø.
SvarSlettNår det kommer til hvorvidt pugging er godt for høyere utdanning, så ser jeg ikke hvorfor det kan ødelegge noe. Man er ikke tilbakestående på andre områder selv om man er god til å pugge stoff. Jeg vil heller si at oftere er det motsatte tilfelle. Hvis du ser på Finland for eksempel, som kjører gammel klasseromskole, noe som ligner hva Norge hadde for lenge siden, så ser du at de gjør det best i verden. Der gjelder pugging og disiplin.
Til #2 (Anonym): Har ikke fått med meg at de spleiser flere klassetrinn sammen, annet enn på små steder hvor de er få elever. Det er selvsagt ikke bra, men der spiller økonomi og kapasitet en stor rolle.
Når det gjelder press for å gjøre det bra i den norske skolen synes jeg ikke det er noe faretruende høyt, snarere tvert imot. Men det er bare meg.
hun tar opp et spørsmål som trengs og taes opp man må jo vere blid for og ikke se at det blir enorme forskjeller på folk i norge . foreksemel en vanlig norsk jente og en jente med muslimsk opphav som går med burka , hva tenker fundamentlistene om nordmennene som går så lettkledd klarer de og respektere oss ? om noen år når det er 50% muslimer og 50% ekte nordmenn er den beste løsningen den politikken som jens stoltenberg fører om og lage to folkeslag i ett land så genialt ??
SvarSlettkan det vere mulig at det blir et dårligere sammfunn for barn og vokse opp i , kansje litt forvirrende, med egne gettoer etniske gjenger eller hvor norske barn må bøye seg for den sterkest gruppen som krever mest av andre og som ut i fra sin sterke tro ikke kan respektere annet enn at vi følger deres lover …
de fleste innvandrere er ikke høyt utdannede fritenkere som er åpen for det meste det er bønder fra den pakistanske landsbygden som har store problemer med og ville vere noe annet en pakistansk med alle skikker som følger med …
vi er fremdeles norsk ,med egent flagg ,egen nasjonal sang ,egent språk og et samfunn som er basert på kristen tro
hvis vi forsatt vil ha det slik MÅ vi beskytte oss selv og det vi står for .
stem på et parti med innvandrings politikk
#4: Tror du kommenterte i feil tråd? Jaja, for de som lurer så er det tråden over.
SvarSlettI perioden da jeg var høgskolelektor holdt jeg hardt på prinsipp om åpen-bok-eksamen - alle skriftlige hjelpemidler tillatt. Det eksamen skulle teste ut, var forståelse og innsikt - ikke kopimaskin-kvalitetene.
SvarSlettVi hadde noen gjestestudenter som ble helt fortvilet over dette, at det ikke skulle være mulig å få en god karakter ved å kunne gjengi en blåkopi av det de hadde pugget seg til. Jeg måtte skuffe dem: Hver oppgave har spørsmål fra a til f, etter Blooms klassiske taksonomi. Ren gjengivelse, alle a-spørsmålene, holder knapt til laveste ståkarakter. For toppkarakter må du beherske både Blooms "forståelse", "anvendelse", "analyse" og til en viss grad "syntese" i de fleste oppgavene. Behersker du de høyeste nivå, kritisk "vurdering" på enkelte felter, får du noe å gå på, i tilfelle du skulle ha noen svakere områder, og kan fortsatt få en toppkarakter sammenlagt.
Det var skremmende å oppleve folk i de tidlig 20-årene som nærmest tryglet meg om å lage eksamensoppgaver som IKKE vurderte evner til å anvende, analysere eller syntetisere (for ikke å snakke om kritisk evaluere!). Selvsagt oppfylte jeg ikke deres ønsker.
Jeg har aldri hatt inntrykk av at de som uttaler seg om norsk skole på FrPs vegne har noe forhold til Blooms taksonomi, eller noen som helst alternativ eller konkurrerende forståelse av læreprosessen. Skolepolitikk fra den siden har i all hovedsak hatt preg av å fokusere på det aller laveste bunn-nivå av læring - den rent reproduserende, aller mest basale læring der forståelse og anvending av kunnskap er altfor abstrakt til at FrPs skolepolitikere makter å forstå det.
Til #6 (Anonym): Jeg sier ikke at man ikke skal kunne tolke og ha forståelse selv om jeg er for at man skal kunne mer av det som står i boken. Det virker på meg som du mest refererer til opplegg innenfor språkfag. I realfagene er det desto viktigere å kunne og forstå definisjoner av viktige prinsipper, og ikke måtte basere seg på å gjengi en definisjon som står i læreboken for å kunne anvende prinsippet. I for eksempel historie er det meningsløst å ikke kunne årstall og hendelser utenat. Jeg sier ikke at du trenger å gi blåkopi-oppgaver selv om ikke hjelpemidler er tillatt.
SvarSlettAt norske skoleelever klarer å gjøre det veldig dårlig internationalt år etter år sier litt om at noe må gjøres.
«At norske skoleelever klarer å gjøre det veldig dårlig internationalt år etter år sier litt om at noe må gjøres.»
SvarSlettEr du helt sikker på at vi egentlig gjør det så dårlig? Eller har du lest overskriftene i løssalgsavisene fremfor å satt deg inn i resultatene fra de undersøkelsene du uttaler deg om ...
Nei, jeg har lest et par undersøkelser. Det er spesielt i realfag norske skoleelever gjør det dårlig. Men selvfølgelig, den norske skole legger også vekt på at man skal kunne sosialisere og slikt, og det legger ikke slike undersøkelser vekt på.
SvarSlett